Прежде всего, в DNA School английский язык изучают не по уровням или семестрам, как традиционно принято.

Метод предлагает качественно новый подход к изучению английского языка в виде системы, выстроенной достаточно логично, что намного упрощает процесс восприятия и переработки информации в сознании человека. Как результат этого, слушатели школы усваивают материал без неоправданной зубрежки или чрезмерных усилий, начиная с самого элементарного и простого, и заканчивая самыми сложными структурами языка.

Во-вторых, студенты DNA School приобретают не отрывочные хаотичные знания в виде отрезка информации (уровня или семестра), а упорядоченную целостную систему, где одно языковое явление логически вытекает из другого. В конечном итоге, слушатели школы могут осознанно построить любое высказывание на английском языке, т.е. выразить то, что возникает у нас в сознании- наши мысли, причем, практически без ошибок.

Систематизирована не только грамматика английского языка, существует достаточно интересный и эффективный метод восприятия и усвоения лексики, т.е слов наиболее употребляемых в современном английском языке. Благодаря полезной и одновременно приятной методике аудирования (прослушивания аудиозаписей) студенты школы усваивают около 2000 лексических единиц (слов) в активном варианте, а так же умеют достаточно успешно использовать их в речи.

Стоит отметить, что методика DNA School - это синтез прогрессивных западных и отечественных технологий. В курсе разработано каждое занятие, в зависимости от уровня подготовки группы, с использованием разнообразных упражнений, языковых игр, лексико-грамматических заданий коммуникативного характера. Ведь конечная цель курса - научить слушателей школы общаться на английском языке, на должном уровне.

Итак, обучение в DNA School - это не только полезные и эффективные занятия, но и необычайно интересный процесс осознания и понимания иностранного языка.

Основные принципы и направления методики DNA School

 

        1. Принцип логической последовательности.

         Объяснение любого материала (грамматического, лексического и т.д.) начинается с самой элементарной составляющей. Затем путем логического мышления аудитория самостоятельно подходит к пониманию новой темы на основе знаний уже полученных (т.е уже пройденного материала).

         Преподаватель выступает в роли инструктора, не объясняя новую тему как таковую, а ставя перед студентами определенную проблему и направляя ход течения мысли учащихся в нужное русло до тех пор, пока студенты самостоятельно не выведут нужное правило, опираясь на элементарную логику и уже известную информацию.

 

        2. Принцип системности и порядка.

         С принципом логической последовательности в объяснении нового материала тесно взаимосвязан принцип системности. Во-первых, студенты получают комплект учебников:

         Grammar - учебник, объясняющий все грамматические аспекты англ.яз.

         Lexis - учебник, предлагающий пополнить словарный запас.

         Аудиодиск - озвученная версия учебника Lexis.

         Exercises - учебник практических упражнений для письма.

         Таким образом, студенты уже понимают, что в английском языке есть определенные пласты – или аспекты языка: грамматика (как скелет, основа языка), лексика (набор слов по разнообразной тематике), на основе практического применения грамматики и использования известной лексики – разговорная речь, аудирование (понимание иностранной речи на слух), письмо, чтение, и т.д. Кроме того, каждый учебник построен по принципу системности.

 

         3. Принцип отсутствия правил - только логика.

         Третий принцип логически вытекает из двух предыдущих. Обычно грамматика любого иностранного языка предлагает набор правил, которыми необходимо пользоваться для того, чтобы правильно строить высказывания. Однако, любое правило - это догма, предлагающая взять на веру информацию как таковую и только.

         Правило не объясняет происхождение того или иного феномена. Другими словами, правило говорит о том, что «так принято в языке», но никогда не отвечает на вопрос «почему?». Обычно, наличие большого количества непонятных правил и вызывает основные сложности в изучении иностранного языка, в частности его грамматики.

         В методике DNA School отсутствуют правила в чистом виде. Любое явление объясняется с позиции логики, давая таким образом ответ на вопрос «почему?», а не только утверждая, что «так надо».

 

         4. Принцип «ядра» - основной, центральной информации.

         Когда мы изучаем какой-либо предмет, мы зачастую пытаемся усвоить всю информацию подряд, не разбираясь в том, что является самым главным, что второстепенным, а что вообще относится к нюансам. Человеческое сознание и память устроены таким образом, что если им не дать соответствующую установку, то со временем запомнившаяся информация начнет «кусками» стираться.

 

         И первыми могут исчезнуть именно те «файлы», которые хранили самую главную, основную информацию о данном предмете, а участки, отвечающие за второстепенную информацию или вообще малозначимую могут зафиксироваться и остаться в памяти надолго. В итоге у студента складывается ощущение, что он вроде бы и знает материал, но главное упустил, все какими-то кусками, отрывками и как следствие - полный хаос и неразбериха. Начинает учить заново и опять тот же самый результат, только уже голова лопается от объема информации.

         Во избежание подобного негативного результата методика DNA School предлагает усваивать любой новый материал по принципу «ядра» - основной, главной, первоважной информации. При объяснении любой темы существует самая главная, центральная информация, на основе которой могут закладываться другие языковые явления, то есть та, которая служит фундаментом или будет являться составляющей частью других тем, языковых конструкций, и т.д. - так называемое «информационное ядро».

 

         5. Принцип обобщения и минимальности - простоты информации.

         Этот принцип тесно связан с предыдущим принципом «информационного ядра». Изучая иностранный язык мы зачастую сталкиваемся с тем, что незнакомой информации очень много, к тому же многие явления и темы остаются непонятыми. Как сделать «непонятное» понятным мы уже выяснили (принцип №1,2,3), а вот как превратить «много» в «мало»?

         Как уже говорилось, английский язык – язык очень логичный. Оказывается определенное (а иногда и большое) количество правил можно свести к одному принципу образования того или иного явления или к так называемой «идее». Большое количество непонятных правил запомнить тяжело, а иногда и невозможно. Ограниченное количество «идей» или «сигналов», к пониманию которых студент приходит самостоятельно понять и запомнить гораздо легче. К тому же процесс постижения английского языка как и процесс учебы в целом становится в итоге намного приятней и привлекательней.